特异功能

“咚咚咚”一听这高跟鞋发出的清脆声响就知道老师来了。老师踏着晨风微笑着走进教室，她站在讲台上环顾了四周同学，然后清清嗓子，开始上课了。老师俯身用她那美丽修长的右手在粉笔盒中拿了一只 * 笔。随后转身在黑板上端正而工整地写下了四个字“特异功能”，同学们议论纷纷，七嘴八舌地谈起来，刚才安静的教室，顿时就炸开了锅。老师拍了拍手，示意我们安静下来，老师用她那甜美的嗓音眨了一下她那明亮的大眼睛，带着温和的笑意对我们说：

“同学们，我们班中谁拥有特异功能？”老师顿了一下继续说

“那么你们信不信我有特异功能——能用耳朵听字。”

这时候，班里同学的话匣便打开了，有的把手一挥，说：“怎么可能，没这回事，除非是外星人。”有的半信半疑，托着下巴，抓耳挠腮地馒头苦想，还有东张西望。左顾右盼地窃窃私语

这时候，老师从讲台上拿出一叠小纸片，有些同学站起来张望，却不知老师到底要做什么，老师把小纸条传给每一组的同学。随后又走上讲台，对大家吩咐道：

“同学们，请大家在小纸片的中央画一个圆，再将语文书打开，把我们至今学会的生字的任意一个字写在圆的中央，然后将纸对折，对折之后再斜着对折。”

同学们按照老师的要求精心地制作起来，他们把每个角落都抹得平平的，生怕老师偷看到，做好精密的准备后，老师的表演就要开始了。

“哪位同学愿意拿上来？”老师挥了挥手，笑着对我们说。

班里同学个个争先恐后，有的一跃三尺高大叫道：“我来，我来        ”

有的把手举到老师眼睛下面，还有的则是欢呼着好似是在为这一场面助威，老师也不知所措了。这时候，老师把目光聚焦到正目不转睛地制作小纸片的赵吕伟，老师一声令下；“赵吕伟吧。”他像是拨开了云片见到彩虹似的，喜出望外他咧着嘴大步流星地走去老师跟前，似乎每一步对他来说，都是重要的，不可走错，都是沉稳的。老师接过纸条，将两只手背到背后，用一双神秘莫测的眼睛看着我们，老师将圆撕了下来，把剩下的纸片还给了赵吕伟。接着，老师便将手中的纸片揉成一团，侧耳倾听起来，有一位同学笑咯咯地说：“见证奇迹的时刻就要到了。”此刻，教室里一片鸦雀无声，只听得见老师揉纸团发出的嗤嗤声。似乎，教室里的一切都被凝固住了，空气不再流动。原本呼呼的风也静止了。同学摆着各个样子，期待老师猜出那个字：看，他们有的将眼睛眯成一条缝，注视着老师的每一个表情每一个动作；有的睁大眼睛不放过每一个细节，似乎在想：老师是怎样做到的，她会不会耍花招，我一定要看个明白。有的紧紧握着双手，好像在想：老师会出差错吗，可不要给我们丢脸呀，真是为您捏把汗，有的笑嘻嘻地东张西望，呆愣着看着窗外的一切，似乎这跟他没关系，若无其事，仿佛在想，我才不相信这世界上有什么特异功能呢，而且我也懒得看呀。老师更是眉飞色舞，想一个魔术师一样，老师把身子挺得笔直，身子向右倾斜，右手将小纸片放在耳朵旁，轻微地错动搓动小纸片，好似真听到了那个字，神秘兮兮地，还不是、时做出异样的表情，1秒、2秒、3秒        30秒过去了，这时候，老师摆出一副恍然大悟的样子，眼睛又眨巴了几下，最后做出了肯定，老师点了一下头，转头向着赵吕伟，胸有成竹地笑问：“是‘遮蔽’的‘蔽’吗？”赵吕伟惊呆了，不住的点头，同学们也给予了老师热烈的掌声，混合其中，有同学叫道；

“老师，您再表演个呗，我没看清呢！”

老师应声回答，“好！那我就再表演一次！”

同学们欢呼雀跃，纷纷从课表内拿出已准备好的小纸片高高地举起小手，老师点了陈煜彬的名字，同学们齐声“唉！然后又回到自己座位上看着老师。老师像刚才一样，将纸片撕下一个圆又把剩下的还给   ，没想到老师只是皱皱眉头，就猜出了是‘餐馆’的‘餐’字。

同学们疑惑不解，终于在我们的百般询问之下，老师给我们解开了谜题。其实，是在将剩下的纸片还给同学时将字夹在指缝里看。

在我们的生活中，不可能会有什么“特异功能”，还有等等的一些说法，只是人们玩的一些小伎俩为了娱乐而已。

我有特异功能哦！你信吗？