我当小老师
作者：方梦寒 2012-11-19 12:43:33（字数：900字）
这一次，我报的课文是《音乐巨人贝多芬》，和上学期上的童话《皇帝的新装》相比，这篇课文似乎有点难。但是，我还是精心地准备了教案，希望能比上一次上得更好。
很快，就要轮到我上课了！在上课的前一天晚上，我又将课文、教案重新看了一遍，这可是我的一贯作风。这样，就可以更有把握。可是，我却忘记了计算时间，这不知不觉中成了“绊脚石”
令 * 思夜盼的这一堂课终于到来了。我抱着语文书和教案，在一片热烈的掌声中走上了讲台。为了使课堂更加生动，一上课，我向同学们提了三个问题：1. 一个画家最怕失去什么？ 2. 一个歌唱家最需要的是什么？ 3. 对于一个音乐家来说，失去什么最可怕！简简单单的三个问题，竟然使全班炸开了锅，台下一片喧闹，大家争先恐后地举手发言。看见大家这么积极，我也很开心。我想下面的课一定是有滋有味的。
当我开始进入正题时，大家安静了许多，我根据自己的计划，和他们进行分角色学习课文，同学们很快就投入了进来。在刚开始的十几分钟里，同学们都很积极。正当我暗自高兴的时候，新的情况出现了：随着问题难度的增加，大家似乎没那么活跃了，我向他们提出的问题，各组同学讨论了好几分钟，就是没有一位同学举手发表意见。原本信心十足的我开始沮丧起来，难道是我设计的问题太难了吗？这可怎么办?为了不至于冷场，我将重点的内容讲解了一下。等我讲完重点内容，只剩下两三分钟时间了！我设计的最后一个环节“五分钟速写”还没完成呢！顿时，一向冷静的我也变得不知所措了。我提出要求后只给大家一分钟时间就开始催促同学们回答。结果可想而知……
课后，老师和我一起分析了这堂课的成败：教态亲切自然、新课导入新颖，对课文的重点内容讲解得很到位；不足的是有些问题提得稍难，给同学们思考、讨论的时间不够，还有某些知识点讲得过于详细，导致最后的“五分钟速写”太仓促……
虽然这堂课没有上学期那堂课成功。但是，这堂课留给我非常宝贵的经验教训。我坚信，在下次活动中，我的表现一定会更出色！
建瓯四中七（5）班 方梦寒
指导教师 林卫平
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