与众不同的眼睛

她，四十出头，身材微胖……你也许会觉得她无异于这个年龄的其他人，但当你走进她的课堂，或与她近距离交流，你一定会为她那双会说话的眼睛所折服。她，就是我们初一（3）班的语文老师兼班主任刘老师。

刘老师上课,她的眼睛能把喜欢回答问题的同学宠得像公主或王子！记得上《木兰诗》时，讲到“互文”的修辞手法，她举了两个例子：“大家看这句‘将军百战死，壮士十年归’，谁来翻译下？”橙子奋勇当先，却按字面意思翻译成了：“将军都死了，壮士们十年后归来。”同学们哈哈大笑，橙子也知道自己错了，可又不知正确答案是什么，尴尬地站在那儿。老师也笑了，却说：“可别笑啊，这里是‘互文’的修辞手法，要把将军和壮士连起来翻译。橙子，按老师的提示，你再来一遍试试看？”橙子迟疑地回答道：将士们身经百战，死伤无数，幸存的多年后归来。老师赞许地点点头，可眼珠子一转，又俏皮地问道：“今天学到一个新知识点‘互文’了，要不要谢我？”橙子兴奋地点点头，全班在橙子的带领下响起了热烈的掌声。在我们的语文课上，掌声可以赞赏同学精彩的发言，也可以感激老师一个巧妙的点拨……

接着，老师又讲到“开我东阁门，坐我西阁床”这句。“这两句的意思可不是把我东边的门打开而不进去，然后转到西屋的床上去坐着。”她一边说一边在讲台上做出开门和坐下的动作，那幽默的神情以及那快乐如孩童般的样子都使我们忍俊不禁。“这两句的意思是每间房都要打开进去看看，每张床都要上去坐坐。大家看，木兰是个多么可爱的女子啊！”被她这样一说，我的脑海里似乎真的浮现出木兰欣喜地在各个房间走动的画面，我又加深了对木兰的喜爱，也深深地记住了“互文”这种修辞手法。

最后，她让我们谈谈木兰的形象特点，有的同学说“勇敢”，有的说“机智，忠孝两全”，她都微笑着点头肯定，眼里却充满期待，在教室里全面撒网，似乎在搜寻着更漂亮的珍宝……我灵光一闪，举手道：“老师，我觉得木兰还是个勤劳又活泼美丽的女子！”老师的眼里顿时惊喜异常，可又似按捺着激动问我：“你从哪里看出来的？”我试着分析：“从木兰织布以及她归来后的梳妆打扮，在房里来回兴奋地走动看出来的。”“太棒了！”只见老师陶醉地闭眼又深情地睁眼，她又将手一挥示意，全班响起了热烈的掌声。虽只有三个字的口头表扬，可她的目光给我荣耀，让我无比自豪！我如凯旋的战士接受其他同学的注目礼，我如骄傲的公主受到同学们的喜爱！

老师接着说道：“前面同学的回答都从木兰的英雄气概来说，但文中更多的是表现她的女儿情怀。”我深刻地记住了：认识木兰要从英雄气概和女儿情怀两方面来考虑，木兰这个英勇美丽勤劳的女子形象也在我心中扎了根……

语文课上，我们希望想出令老师惊喜的答案，希望看到她那会赞赏的眼睛一闭一睁，期盼她的目光再次给予我鼓励，给予荣耀，给予特别的宠爱！

刘老师的眼睛还能看透我们的小心思，及时找我们谈心，与我们分享一些青春期的小秘密，从她那慈爱鼓励的眼神中能看到信任与关怀。“喜欢他就跑在他前面，不要打扰他。”“喜欢他很正常啊，保留在心底不要暴露了，写纸条就变味了，是吗？”“心里阳光灿烂，出口会潮湿的哦，矜持点！”她那双诚恳的眼睛会牵引着我们走出心灵的困惑……

有这双与众不同的眼睛的陪伴，我们懂得怎样爱自己、爱生活。随着我们一天天成长，我知道，刘老师陪伴我们的时间是有限的，要好好珍惜……

点评：在课堂上，老师的眼睛善于引导启发学生，能把学生宠爱得像公主像凯旋的战士，学生特别喜欢在课堂上获得荣耀；在课外，老师的眼睛能够引领我们走出心灵的困惑，与众不同的眼睛鲜明而令人印象深刻。文章的结尾立意凸显，小作者懂事可爱的形象也跃然纸上！

指导老师：刘政锦

■闽清县城关中学初一（3）班 黄佳滢